Un appel à communication est lancé jusqu'au 15 février 2012

Les propositions de communications orales se feront en police Times New Roman 12, interligne simple, sous forme d'un résumé de 1000 mots au maximum (références incluses) et les propositions de poster sous forme d'un résumé de 500 mots au maximum (références incluses).

Les propositions sont à envoyer exclusivement via le formulaire électronique  au Comité d'Organisation au format .doc, .odt ou .pdf et il contiendra :

• Le titre
• Le/les auteurs
• 5 mots-clés
• La thématique
• Le résumé

Vous devez déposer vos communications avant le mardi 31 janvier 2012 à minuit.
Le comité de programme validera les communications retenues le mardi 14 février 2012.

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Vous trouverez ci-dessous le détail des thématiques retenues
pour cette VIème édition des Journées Numériques de Paris Descartes.

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Présentation des JNUM12

Des technologies, au service de notre mobilité, permettent à nos environnements de travail de nous accompagner dans notre quotidien. Des outils nomades de plus en plus séduisants et de plus en plus fonctionnels sont proposés sur le marché.
On ne peut imaginer que le monde universitaire ne soit pas impliqué dans ce mouvement des usages. Ils nous permettent aujourd'hui d'étudier partout et tout le temps. L'université sort de ses murs, pour en faire quoi ?
C'est dans ce contexte socio-technologique que les Journées Numériques (JNUM 2012), organisées par l'Université Paris Descartes aborderont les questions soulevées par le mobile-learning.

Public : Enseignants/chercheurs, professionnels de l’éducation et des technologies éducatives, étudiants, entreprises spécialisées, usagers des outils mobiles. Le public visé est  volontairement large.

Contexte

En 2007, les questions posées lors de la première JNUM sur « l’apprentissage nomade » ont fait l’objet de travaux. Moins de cinq ans plus tard, l’apparition massive de nouveaux outils comme les smartphones et les tablettes tactiles a engendré une évolution technologique telle que les usages « nomades » tant personnels que professionnels, en ont été profondément modifiés.
Si ces objets font maintenant partie du quotidien des étudiants, des enseignants et des chercheurs, qu’en est-il des usages professionnels de ces outils ?
Un accès aux ressources pédagogiques et de recherche via ces supports apporte-t-il une plus-value à l’enseignement et à la recherche ? Laquelle et comment ?
Participent-ils à l’amélioration des  compétences professionnelles de nos étudiants et de nos chercheurs ?
L’imprégnation possible du monde professionnel par le monde de la formation à l’aide de ces objets est-elle envisageable et souhaitable ? 

Les thématiques de l'appel à communication

C’est autour de ces quelques questions, et parmi une multitude d’autres, que nous désirons articuler nos réflexions durant ces deux journées. C’est sur cette base que nous invitons les intervenants à présenter leurs travaux, leurs observations, leurs expériences sous l'angle de quatre sous-thématiques:

1) Les outils mobiles et l’accès aux ressources documentaires.
Les bibliothèques universitaires et les services qui y sont associés se numérisent : revues électroniques et e-book, services en ligne de consultation et de réservation de ressources. Les évolutions des supports de recherche et de lecture sont majeures dans le domaine de la recherche documentaire. Etat des lieux de ces évolutions.
En quoi les outils mobiles peuvent-ils participer  à un meilleur accès aux ressources documentaires,  pédagogiques et de recherche ?

2) Les outils mobiles à l’interface de la formation initiale et du monde professionnel
Les formations universitaires incluent dans leur organisation des stages, en entreprise, à l’étranger. Les étudiants ont davantage d’occasion d’apprendre en dehors des murs de l’université. Les technologies mobiles permettent d’assurer le lien pédagogique pendant ces périodes en immersion professionnelle.
Les usages pédagogiques des outils mobiles peuvent-ils améliorer la formation professionnelle ? La connexion aux ressources pédagogiques et de formation sur les lieux de stage ou dans un cadre professionnel peuvent-elles améliorer tant les compétences des étudiants que l’efficience de ces périodes d’immersion professionnelle ?  

3) Les outils et applications mobiles, des supports à l’apprentissage ?
Effet de mode ou plus-value pédagogique, les technologies mobiles offrent des possibilités d’apprentissage nouvelles. Quelles sont-elles ?  
Quels avantages l’étudiant peut-il retirer d’applications pédagogiques dédiées aux mobiles ?

4) Les “usages étudiants” des technologies mobiles
Les étudiants sont largement équipés d’outils mobiles, leurs usages à l’université n’est pas toujours celui que l’on imagine, à savoir la mobilité aux services de ses apprentissages.
Si le mobile-learning marque une évolution des pédagogies dans l’enseignement supérieur, qu’en est-il des usages faits par les étudiants ?
Se défaire de tout lien et de toute contrainte via l’usage pédagogique des mobiles est-ce réellement un bon service à rendre aux étudiants ?
Un enseignement sans tenir compte de ces outils est-il encore envisageable ?

PARTICIPEZ A L'APPEL A COMMUNICATION JNUM12 - 28 & 29 mars 2012

Remplissez le formulaire - déposez votre proposition de contribution

Comité de programme

Anne Boyer, François Cadé, Yves Epelboin, Hubert Javaux.

Pour plus d'information : http://jnum12.parisdescartes.fr/